Luis Medina-Gual

Es licenciado en Pedagogía por la Facultad de Educación de la Universidad Anáhuac y es egresado de la novena generación del programa de Excelencia Vértice Anáhuac. Cursó la maestría en Investigación y Desarrollo de la Educación por la Universidad Iberoamericana así como la maestría en Estadística por la Facultad de Ciencias Actuariales de la Universidad Anáhuac, el Máster en Sistemas de Información Geográfica por ESRI España y la Universidad Católica de Murcia y el doctorado en Evaluación Educativa por la Universidad Anáhuac México y la Universidad Complutense de Madrid. Fue consultor responsable de Bachillerato Anáhuac para México y El Salvador en la Red de Colegios Semper Altius y fungió como coordinador del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Iberoamericana del 2018 al 2023. Desde 2024 funge como director de la Dirección de Innovación Educativa en la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México y visiting scholar en la Universidad Autónoma de Barcelona y de la Universidad de Bath en Reino Unido.

Ha presentado trabajos de investigación educativa básica y aplicada con las líneas de investigación de evaluación del aprendizaje y nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Ha sido acreedor al premio Naucalpan de la Juventud 2008 en la categoría académica, tres veces reconocido con el premio FIMPES de investigación educativa, así como el premio FICSAC-Ibero a la investigación con sello Ibero 2022 . Es miembro del Comité Directivo 2024 al 2025 del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), parte del Sistema Nacional de Investigadores mexicano y vicepresidente de la Sociedad Internacional de Ciencia Dialógica (ISDS).

Publications

Self-Positions in student teachers’ perceptions of assessment

L. Medina-Gual, C. Monereo

Assessment & Evaluation in Higher Education, 2025, pp. 1-11

Perceptions and Use of AI in Higher Education Students: Impact on Teaching, Learning, and Ethical Considerations

L. Medina-Gual, José-Luis Parejo

European Journal of Education, vol. 60(e1), 2025

Harnessing virtues for educational success: introducing the Positive Development and Assessment Competencies Theory (PDAC)

P. Vázquez-Marin, Samantha Curle, M.C. Gil Ortega, L. Medina-Gual, A. Sandoval-Herenández

Frontiers in Education, 2025, pp. 1-15

Critical studies of Artificial Intelligence and education:putting a stake in the ground

Wayne Holmes, Ana Mouta, Velislava Hillman, Daniel Schiff, Kristjan-Julius Laak, Javiera Atenas, Emanuele Bardone, Karen Lochead, Priscila Gonsales, Leo Havemann, Jennifer Seon, Bokyung Go, Bieke Schreurs, Sopio Zhgenti, Kyungmee Lee, Maha Bali, Maya Bialik, Luis Medina-Gual, Simon Knight, Iwan Adhicandra, Tasneem Anwar, Janine Arantes, Duuk Baten, Edward Bermudez Macias, Isobel Bowditch, Valeria Cesaroni, Kathryn Conrad, Andrew Cox, Ande Eitner, Patricia Gibson, Samaa Haniya, Daniela Hau, Michael Hogan, Gordana Janakievska, Julieyana Jaris, Aditya Johri, Nermin Karademir, Janja Komljenovic, Nomisha Kurian, Margaret LaRaia, Sandra Leaton Gray, Xinman Liu, Manolis Mavrikis, Dagmar Monett, Yishay Mor, Oleksii Nalyvaiko, Peter Neri, Liisi Pajula, Michał Parchimowicz, Paul Prinsloo, Junaid Qadir, Emma Ruttkamp-Bloem, Brandon Sabourin, Anja Salzmann, Aasiya Satia, Johannes Schleiß, Dilek Şenocak, Kelly Shiohira, Marwa Soudi, Fatiha Tali Otmani, Anne Tapp Jaksa, Werner Westermann, Ben Williamson, Bernice Yeo

SSRN, 2025

Evaluación educativa: Evaluación del y para el aprendizaje

G. de la Cruz Flores, et al.

Estados del conocimiento 2012-2021, COMIE-UNAM, Evaluación educativa, Evaluación del y para el aprendizaje, 1st ed., vol. 1, https://www.iisue.unam.mx/publicaciones/libros/evaluacion-educativa-estados-del-conocimiento-12, 2024, pp. 177-248

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